La formación, titulada ‘Uso de la IA para la edición de textos en Lectura Fácil’, se desarrolló íntegramente en formato online con la participación de veinte profesionales de la Administración Pública.
El alumnado procedía de perfiles diversos vinculados al ministerio, entre ellos personal auxiliar administrativo, profesionales de cuerpos especiales de informática y personas responsables de intranets y páginas web, ámbitos en los que la accesibilidad de la información resulta especialmente relevante.
El director de Plena inclusión España, Enrique Galván, subrayó que la IA puede convertirse en una herramienta útil para avanzar en accesibilidad cognitiva, aunque advirtió de que «no puede sustituir el papel de las personas validadoras de textos adaptados a Lectura Fácil».
Según recordó, esta tarea solo pueden desempeñarla personas con dificultades de comprensión, entre ellas personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, que desde hace años se forman y trabajan como validadoras de textos en Lectura Fácil.
“La IA es una gran aliada para mejorar la accesibilidad, pero no hace milagros por sí sola: no genera materiales en Lectura Fácil de forma automática”, explicó Galván, quien remarcó que el proceso requiere la participación de personas con dificultades de comprensión para comprobar que los textos son realmente comprensibles.
VALIDACIÓN HUMANA
Además, defendió que la figura profesional del validador o la validadora se ha convertido en una nueva vía de inclusión laboral, al generar nichos de empleabilidad para las personas con discapacidad intelectual.
La acción formativa contó con la participación de profesionales con y sin discapacidad de Plena inclusión España y de su Red de Accesibilidad Cognitiva. El curso incluyó un primer bloque dedicado a los fundamentos de la Lectura Fácil y de la IA, en el que se abordaron los riesgos, limitaciones y sesgos de estas herramientas, así como las bases de esta metodología de accesibilidad cognitiva.
Posteriormente, un segundo bloque impartido por docentes de Plena inclusión Extremadura introdujo al alumnado en la aplicación práctica de la IA para la adaptación y edición de textos.
Desde el equipo docente explicaron que las herramientas de IA pueden facilitar el trabajo técnico y ahorrar tiempo, pero insistieron en que siempre debe existir supervisión profesional y validación humana. “Siempre es necesaria la intervención humana de profesionales con y sin discapacidad intelectual, para revisar, validar y garantizar que los contenidos respetan el contenido de los textos originales, lo amplían cuando es preciso, cumplen con las pautas y recomendaciones de lectura fácil y son realmente comprensibles”, señalaron.
En el bloque final, la formación abordó criterios de validación, evaluación de la comprensibilidad de los textos y ejercicios prácticos aplicados.
Para Plena inclusión España, iniciativas como esta muestran la necesidad de que las administraciones públicas incorporen la accesibilidad cognitiva y la Lectura Fácil en sus procesos de comunicación, aprovechando las oportunidades de la inteligencia artificial sin renunciar a la participación de las personas que mejor pueden garantizar que la información se entiende: las propias personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y otros colectivos con dificultades de comprensión.
