Según han indicado sus promotores, este momento marca el cierre de un proyecto pionero que ha acercado la inteligencia artificial a niños con necesidades educativas especiales «desde un enfoque práctico, accesible y adaptado a su realidad». A lo largo de las sesiones, los alumnos han aprendido no solo qué es la inteligencia artificial, sino también cómo utilizarla de forma creativa, segura y crítica: desde interactuar con chatbots hasta crear contenidos, entender sus riesgos a aplicar la tecnología a su vida diaria.
El programa es el resultado de un acuerdo de colaboración entre la Fundación Querer y la Fundación hiberus, que comparten el objetivo de utilizar la tecnología como herramienta de inclusión y desarrollo personal y profesional. Además de la citada aula madrileña, el programa piloto también se ha desarrollado en Colegio Público de Educación Especial Jean Piaget en Zaragoza.
Este proceso de adaptación se llevó a cabo entre septiembre y diciembre de 2025, dando lugar a un programa específico compuesto por 12 sesiones diseñadas para integrarse en el entorno educativo de los alumnos. Posteriormente, entre febrero y abril de 2026, el programa se pilotó dentro de la asignatura de Habilidades Digitales en el Colegio Querer, lo que permitió validar su aplicación en un contexto real de aula.
Durante el piloto, los alumnos trabajaron competencias clave como el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación y la autonomía digital, al tiempo que han aprendido a utilizar la inteligencia artificial como una herramienta de apoyo y no como un sustituto del aprendizaje. «El enfoque ha combinado actividades prácticas, dinámicas y adaptadas a su nivel cognitivo, siguiendo la filosofía original del programa, basada en el aprendizaje experiencial y el uso responsable de la tecnología», señalaron los organizadores.
Durante las doce sesiones que ha durado el proyecto, se midieron cuatro indicadores clave dentro del aula: la comprensión, la autonomía, la ejecución y la participación, con «magníficos resultados», que, según las fundaciones «demuestran que el programa desarrollado consigue la mejora de habilidades como la adquisición de la lógica de la IA, una mayor capacidad de interacción con herramientas, y un impacto positivo de metodología práctica y visual».
Por otra parte, se ha detectado que persiste dificultad en seguridad digital, «un punto crucial que demuestra la necesidad de reforzar el pensamiento crítico y que puede abordarse como área prioritaria de intervención educativa».
CAPACITACIÓN DIGITAL ADAPTADA
Este proyecto se enmarca en un modelo de capacitación digital adaptado a alumnado con necesidades educativas especiales, que combina aprendizaje multisensorial, apoyos visuales, gamificación y trabajo por proyectos. A través de sesiones prácticas, los alumnos no solo se familiarizan con el uso de la tecnología, sino que desarrollan competencias clave como la autonomía digital, la comunicación y la participación en entornos digitales.
En este contexto, Menudos Techies para Educación Especial ha permitido acercar la inteligencia artificial al aula de forma accesible y comprensible, mediante actividades guiadas que enseñan a los alumnos a interactuar con estas herramientas, formular instrucciones (‘prompts’) y entender su aplicación en la vida cotidiana. Todo ello se ha hecho con un enfoque progresivo basado en la observación y la participación, que permite medir avances reales en habilidades como la creatividad, la resolución de problemas o el uso funcional de la tecnología.
Además, las fundaciones quisieron incorporar una dimensión «clave», el acompañamiento a las familias. Para ello, se ha desarrollado una guía específica que permite a padres y madres entender qué es la inteligencia artificial, cómo se trabaja en el aula y cómo pueden apoyar este aprendizaje en casa. Esta guía incluye conceptos básicos, normas de uso seguro y herramientas prácticas para continuar el desarrollo de los alumnos en su entorno cotidiano.
«La entrega de los diplomas no solo supone el cierre de una etapa formativa, sino también el punto de partida para seguir avanzando en la integración de la tecnología en la educación de alumnos con necesidades especiales», apuntaron los promotores de la propuesta.
De esta manera, el proyecto no solo introduce nuevas herramientas en el aula, sino que contribuye a preparar a los alumnos para un entorno cada vez más digitalizado, «donde la tecnología es una palanca clave de inclusión y desarrollo personal».
